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                  教育智慧

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                  發表于2013年12月4日 閱讀:(7057) 評論:(9) 分類:教學方法

                     “老師,咱們班上的有的組已經多寫了十張以上的中字了,不過質量可不高哇?”中字班上一看到我在校園裏,就向我跑過來說道。

                     “是嘛!?”我真的有點兒吃驚,沒想到這麽快呀!

                     “真的!”中字班長很肯定的說,那語氣一點兒也不容你懷疑。

                     “哦,這可是好事啊。你咋樣看這事兒?”我微微笑了才問。

                     “這樣可不行,要不,數量有了,可質量上沒保證,那怎麽能行?”班上說得有理有據。

                     “我想,這事兒你們和另一位班就能解決。你們倆好好商量商量,一定會有好辦法的。”我看他能看透此況,便立即鼓勵他。

                      他剛離去,日記班上也跑了過來,“老師,老師,不好了!”

                     “別急,別急。”看她說話那速度,感受是有什麽大事發生了。

                     “有人一下子寫了七篇日記,每篇都是那麽一兩行。您看該如何辦?”日記班上稍稍一停,把一口氣把自己的看法給說了出來。

                     “好哇,這事兒也好辦。我先把這交給你們兩位班長,相信你們一定會想出好辦法的。”一聽是這兒,我就趕緊把任務分給了孩子們,讓她們來嘗試解決問題,“對了,等你們商量好了,抽空告訴我一聲,好嗎?”

                     她見我把這機會給了她,先是一驚,然後微微一笑,又跑著離開了。

                     不一會兒,中字班長來了。他們已經搭成了共識:對于中字,要從個人的實際出發,若有質量上退步的,對于多寫的部分,可以采用三張頂一張算的做法。一聽他們這樣說,我很贊同。不過,我還是提醒他們:本周仍按原定的計劃加分,但要給他們吹吹風:你們可真幸運,下周起,這種質量的中字三張才能算一張啊。中字班上當然一聽就明白,因爲這會使他們的工作更加順手。

                     剛解決了中字,日記班長也過來了:日記每日最多完成一篇,每周最多只能寫七篇;若是超過三篇以上的,在質量上不能低于正常的日記,否則,也可以幾篇頂一篇用。“行啊,你們的處理方式很好,我完全支持。不過,我覺得,這既然是新興事物,咱們班長今後也要多多交流,這樣咱們的工作效率也會大大提高。”聽了她們的招數,我立即給予鼓勵。

                     孩子們走後,我心裏也特別高興,但我知道,不能完全讓孩子們去做,而更要結合實際,對班長和其他孩子們進行正確引導才是上上之策。當然,孩子們之所以這樣,這與目前我們的課程改革有關系,因爲我們對平時的作業進行了量化考核,是以小組爲單位,個人好了,就給小組獎分。原本沒想到的事兒,竟然在這麽一個改革下發生了如此大的變化。看來,教育不僅需要等待,更需要教育者多加學習,仔細觀察,用心思考,以調動孩子們學習的積極性。

                     用教育智慧來引導孩子們,他們真會大變樣。這種感覺真不錯!

                   

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